Оған қарама! 16

Не смотри на него! 15

Оған он жас, бұған тоғыз. 16

Ему десять лет, этому девять, 15

Ат достым, жүгім ауыр, қалым бітті. Емеспін жүре алатын енді тіпті. Ат оған ешбір жауап қайтармайды. Қараңдар, шара бар ­ ма мына сорға? Аяғын ат келеді басып зорға. Өкініп өткен іске ат келеді. Мен қата еткен екем... аһ! деді. Күш кеміді. 133

Мой друг, моя ноша тяжела, я истощен. Я даже ходить сейчас не могу. Лошадь не ответила ему. Посмотри, есть ли решение этой беды? Лошадь подходит, еле волоча ноги. Лошадь подходит, сожалея о прошлом. Я постарела... ах! сказала. Сил стало меньше. 146

Оған дейін қаншама рет аштыққа ұшырадық. 145

А сколько было таких голодовок до этого? 167

Менің оған қосатыным – қарды жаюдан, жыю жеңілірек. 164

Я хочу добавить, что легче собирать снег, чем раскидывать. 176

Оған машина керек бола бастады. 165

Поэтому возникла необходимость в пишущих машинках. 177

«мж» дегенді де «мыж» етіп үш әріптен құраудың орнына, оған да өз алдына «лмж» белгі алған 166

Также и для сочетания «мж» использовали отдельный знак «лмж» вместо сочетания из трех букв «мыж» 178

Араб әрпін теру машинасына орнату жағынан қолайлылығына келсек, оған ескі әріп те жарайды. 169

С точки зрения удобства установки арабских букв в наборную машину, для этого подходят и старые буквы. 180

Мәселен, бір нәрсе йәкій іс қандай көркем, әдемі болса, сондай оған сүйінеміз. 186

Например, мы испытываем радость от некоего красивого предмета или действия. 195

Айтыс өлеңді сөз болған соң, оған ақындық керек. 186

Айтыс является песенной речью, поэтому для него необходим поэтический дар. 195

Оған оқушылар түсінбесе, ол Абайдың үздік, ілгері кетіп, оқушылары шаңына ере алмағанын көрсетеді. 198

Если читатели не понимают его слов, то это показывает только то, что Абай самый лучший и передовой, а его читатели не могут угнаться за ним 207

Бірақ әріпшіл әдіске үйреніп қалғандықтан, оған көпке дейін жол тіймеген. 205

Но поскольку все привыкли к побуквенному методу чтения, звуковой метод чтения оставался без внимания. 213