ء َء ِء Құран = Қураан қыйрағат = қираат сауал = суаал файда = файда дәйім = даайм лайық = лаайқ дайра = дайра ғайып = ғайб мүләйім = мулайм мумин = мумин йажұж = иажуж мәжуж = мәжуж 42

ء َء ِء Құран ( Коран ) = Қураан қирағат ( чтение нараспев ) = қираат сауал ( вопрос ) = суаал файда ( польза ) = файда дәйім ( всегда ) = даайм лайық ( подходящий ) = лаайқ дайра ( воды ) = дайра ғайып ( скрытый ) = ғайб мүләйім ( благопристойный ) = мулайм мумин ( смирный ) = мумин йәжуж ( племя яжуж ) = иажуж мәжуж ( племя мажуж ) = мәжуж 45

Қираат – оқу деген сөз . 43

Краат означает чтение нараспев . 46

Енді мына сөздерді алып қарайық : « тебе » , немесе мысалы : « чтение » , немесе « доброе » . Бұл жерде « е » дыбысы естілетін сияқты , ал « тебе » деп айтқанда « тибие » болып шығады . 142

Возьмем слова : « тебе » , или , например : « чтение » , или « доброе » – тут как будто слышен звук « е » , а когда говорят : « тебе » получается « тибие » . 165

Баспадан шығатын газет , журнал , кітапшалар сияқтыларды оқу , кім шығарса да , қайдан шығарса да , пайда әкелер еді , тіл қалың көпшілікке түсінікті болуға тиісті 147

Для того , чтобы чтение газет , журналов , брошюр и т . п . произведений печати , где бы и кем бы не производилось оно , могло принести пользу , язык должен быть понятен для широкой публики . 169

Бірақ ол қасиетінің өмірі аз , өйткені әрі барған сайын сөзді әрпімен оқу жоғалып , сөздің тұтас сүгіретін оқу күшейе береді , даралықтың пайдасы кеми береді . 166

Но эта уникальность просуществует недолго , потому что постепенно будет утрачиваться чтение слова по буквам , а прочтение всего слова становится сильнее , а польза уникальности уменьшается . 178

Жалғыз - ақ міні бар . Ол мін – өлең бунақтары тексеріліп орнына қойылмағандық . Оның оқығанда я әнге салып айтқанда кемшілігі зор болады . 194

Есть единственный недостаток : вольность в построении отдельных куплетов , что затрудняет чтение и особенно тяжело отражается в переложении на музыку . 201

Бұл әдісше үйреткенде сауаттаудың 3 дәуірі болған : әліб - бій , ежік , сүре . 203

При обучении этому методу выделяют 3 этапа обучения : алфавит , чтение по слогам , заучивание . 211

Сондықтан бергі замандарда ежік оқыуын жеңілдетіу үшін түрлі тәсілдер істелген . 203

Поэтому в последнее время были разработаны различные методы , облегчающие чтение по слогам . 211

Қалайда әріпшіл әдіс ( әріпке әріп қосып оқыу ) ақсаса да , қалмастан 19 - ғасырдың ортасына дейін келеді . 205

Тем не менее побуквенный метод чтения ( чтение путем прибавления буквы к букве ) , несмотря на недостатки , все же применялся до середины 19 века . 213

Оқыу күй есебінде , ауыз домбыра есебінде , әріптер нота есебінде . 206

Чтение – это как песня , рот – это домбра ( музыкальный инструмент ) , а буквы – это ноты . 214

Балаға оқыу үйретіуде сол жолмен болыу тійіс , оқыу үйретіу балаларға түсініксіз әріп сыйақты дерегі кем нәрседен басталмай , түсінікті тұтас сөзден басталыу керек дейді . 207

Он считает , что следует обучать ребенка чтению этим же путем , нужно начинать чтение с понятного целого слова , а не с таких неконкретных вещей , как непонятные буквы . 215

ІІ . « Жазыу - оқыу » деген түрі . 212

ІІ . « Письмо - чтение » 219